Эссе «Моя педагогическая философия»

Подготовила: воспитатель 

II квалификационной категории

МДОУ д/с № 8 «Тополёк»

Санникова А.В.

Живя в современном мире, мы любуемся великолепными картинами, читаем замечательные книги, слушаем превосходную музыку, радуемся научно – техническому прогрессу, но почему-то забываем, что большинство этих великих произведений человечества не было бы, не будь такой благодатной профессии, как профессия педагог.

Я никогда не думала, что можно научиться любить чужих детей. Но когда смотрю на малышей, слышу их звонкий и задорный смех, заглядываю в искренне доверяющие мне глаза, невольно понимаю, что открываю в себе море творческого потенциала и спрятанной в глубинах моей души огромной любви к детям. Осознаю, педагог это действительно благородная, социально – важная профессия. Педагог – это созидатель, творец, ему открыт главный ларец – ларец с детскими сердцами, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью. Шагая по жизни за руку с детьми, невозможно забыть такие понятия, как смех и улыбка, доброта и невинность. Поэтому в последнее время я целенаправленно работаю над развитием положительных эмоций у детей своей группы.


Эмоции ребёнка зависят от многих факторов: его индивидуальных черт, подражательных способностей, темперамента, образа жизни семьи, отношений близких людей. Как считает П.В. Симонов: положительные эмоции-это своеобразная «награда» организму за труд, затраченный им в процессе достижения полезного результата.

Наиболее сильный и важный источник переживаний ребёнка – его взаимоотношения с другими людьми, взрослыми и детьми. Когда окружающие относятся ласково к ребёнку, признают его права, проявляют к нему внимание, он испытывает эмоциональное благополучие – чувство уверенности, защищённости. Обычно в этих условиях у ребёнка преобладает бодрое, жизнерадостное настроение. Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребёнка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям.

Именно этот факт подтолкнул меня к разработке проекта по формированию у детей положительных эмоций на тему: «Какого цвета настроение». Основная цель которого: помочь детям войти в сложный мир человеческих отношений, испытывая преимущественно положительные эмоции. Разрабатывая проект, я размышляла: может ли человек постоянно испытывать положительные эмоции; напрямую ли зависит настроение от ситуации, в которой оказывается ребёнок; всегда ли внутреннее «душевное» состояние позволяет нам улыбаться. И тогда я провела небольшой эксперимент. «Улыбнись» – сказала я своему отражению в зеркале, понимая, что совсем не хочу улыбаться. На моём лице появилась натянутая и некрасивая улыбка. И я стала размышлять. Что же может способствовать возникновению непосредственной и искренней улыбки. Тогда я вспомнила смешные высказывания своих детей. И улыбка сама по себе возникла на моем лице. Постепенно я пришла к выводу, что у детей можно вызвать положительные эмоции, создав им определённые для этого условия. Именно поэтому я разработала комплекс мероприятий для развития положительных эмоций, снятия психоэмоционального напряжения и создания положительного эмоционального фона группы детей.

Наблюдая за детьми, я отметила, что очень часто в играх используются браслеты. У девочек - как украшение, у мальчиков – ассоциация с полюбившемся героем мультфильма. И меня посетила мысль: почему бы не использовать браслеты разного цвета как индикатор настроения детей.

Моей инициативой стало внесение в уголок эмоционального настроя браслетов разного цвета, которые определяют настроение ребёнка: светлый – хорошее, тёмный – плохое. На утреннем сборе мы обсуждаем, кто и почему выбрал браслет определенного цвета. Основываясь на этом, я намечаю мероприятия, которые должна провести в течение дня, для поддержания положительного микроклимата группы детей.

Л.С. Выготский считал, что «эмоциональное развитие детей – одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребёнка». Согласна ли я с этим? Конечно ДА. Потому что на основе положительных эмоций развивается речь, движение, восприятие, память. Именно эмоции составляют часть нашей «внутренней» и «внешней» жизни.

Каждый день, возвращаясь домой, задаю себе один и тот же вопрос: «Смогла ли я сегодня сохранить хорошее настроение детям своей группы, окружила ли их достаточной лаской и заботой?». И всегда отвечаю себе «Да». Не зря мои детишки говорят о том, что мы «семья». Обнимая и поглаживая, они робко называют меня «мамой».

Раскрыть сердца детей - великий дар, 

Дается он не каждому от Бога, 

Нести свет знания, любви и доброты - 

Великая и сложная работа. 

Я считаю, что каждому настоящему педагогу дан «великий дар», каждый имеет свою «изюминку», и конечно же наделён сверх меры определёнными качествами.

Вспоминая свои ещё совсем неуверенные, робкие «шаги», очень хотелось стать хорошим воспитателем, настоящим другом, второй мамой для детей, которых мне доверили. На сегодняшний день трудно сказать получилось ли у меня ВСЁ задуманное, но хочется верить, что, вкладывая частицу своей души в каждого ребенка, я делаю мир добрее!